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2019年度中國科技論文在線優秀評審專家名單發布

2019 年度中國科技論文在線優秀評審專家 中國科技論文在線根據2019年度論文評審中,專家在工作態度、工作數量和工作

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    實驗視頻期刊JoVE簡介

           教育部科技部最近關于破除“SCI”論文至上的文件發出后,引起社會廣泛討論。需要指出的是,學術交流的形式是多樣的,學術會議、研討會、專題報告、網絡展示互動等,紙本期刊發表論文只是其中的一種。學術交流的主體語言也是隨著世界強國的變化而變化的。學術交流使用的載體也不斷演變。學術交流載體從最早的同行書信交流討論,到無同行評價的不定期書信結集出刊,再到定期出刊,又進一步成為經過同行評價的期刊,規定了論文的發表范式,發展到今天的期刊形式。在我們熱議“SCI”至上的好與壞時,國際學術界已經將論文發表的載體轉向互聯網?;ヂ摼W網站逐漸成為發表論文的主渠道。“先發表、后評審”新模式、視頻學報、多維論文等新的學術交流載體形式不斷推出。          今天向大家介紹實驗視頻期刊JoVE實驗視頻期刊JoVE(Journal of Visualized Experiments)于2006 年10 月正式發布,是第一個致力于以視頻方式展現生物學、醫學、化學、物理等學科領域研究過程與成果的期刊,同時也是首個經同行評審,并被PubMed/MEDLINE, SCI, Scopus, ChemAbstracts, SciFinder收錄索引的視頻數據庫。JoVE的2018年影響因子是1.108。迄今為止已經發布了11908篇的視頻論文,而且每個月還以一百多篇的速度在更新。實驗視頻來源于哈佛大學(Harvard)、麻省理工學院(MIT)、斯坦福大學(Stanford)、耶魯大學(Yale)、加利福尼亞大學伯克利分校(UC Berkeley)、哥倫比亞大學(Columbia)等世界著名高校及學術研究機構的實驗室。          JoVE 由Moshe Pritsker 博士等在馬薩諸塞州的劍橋市創立,2006年首次發布了6 篇視頻文章,2006 年12 月第1 期正式發布。JoVE 的宗旨是以視頻形式發布科學研究進展,以幫助研究者克服面對當前科學研究中兩方面的巨大挑戰,重現性差和學習新實驗技術所需的大量時間和密集型的工作。通過讓科學家,教育者和學生看到尖端實驗的復雜細節,而不是在文本文章中閱讀它們,JoVE可以提高研究的生產率和學生的學習效率,從而節省了機構的時間和金錢。期刊發布范圍包括新技術,現有技術的創新應用以及標準操作的科研報告。其發布的每一個實驗技術視頻都附有詳細的文字和有代表性成果的描述,與其他文本期刊不同,JoVE 不是一個只注重結果的期刊。 JoVE目前有13個科學專輯,分別是行為學,生物化學,生物工程學,生物學,癌癥研究,化學,發育生物學,工程學,環境學,遺傳學,免疫學與感染學,藥學,神經系統科學。   JoVE的團隊、編委會、獸醫顧問委員會和同行評委會        JoVE 的團隊主要包括編輯、制作視頻的技術人員、圖書館公共關系人員等。與其他同行評議的學術期刊一樣,JoVE 的編委會由國際知名的教授、科學家、醫生和關鍵意見領袖組成。根據他們在其所在領域的貢獻而被選為編委會成員,但JoVE 更注重編委在實驗或是醫療實踐中的經驗背景。編委會的主要職責是為期刊的內容、范圍和編輯的決策擔任顧問。由于視頻文件可能涉及動物或人的特殊性,JoVE 還特別成立了獸醫顧問委員會和獸醫評審員,他們主要來自獸醫研究領域的關鍵意見領袖和對動物福利、安全性、操控性和關懷有特殊興趣的人。   JoVE的出版流程 JoVE的出版大致有五個步驟: 步驟1 稿件準備 需提交以下五份材料:1. 使用JoVE模板準備的手稿。2. 一份已簽署的作者許可協議。3. 單獨的圖形文件/數據表。4. 一份實驗所需的材料/儀器excel清單。 步驟2 編輯審查和同行評議 所有提交的手稿一經提交,都將接受編輯審查。確保所有手稿均按照JoVE的指南編寫,并且可拍攝。不符合JoVE標準的手稿將被要求或被拒絕。經過編輯審查后,所在領域的專家將對手稿進行嚴格的同行審查。當成功通過同行評審后,將被定稿并視為接受編輯中。 步驟3 腳本和拍攝 稿件定稿后,JoVE的制作視頻的技術人員將與作者聯系(定稿后約5個工作日內),安排視頻拍攝。JoVE的編輯會將手稿轉換為視頻腳本,以幫助作者和攝像師拍攝視頻。拍攝前,作者需要批準腳本。 拍攝當天,JoVE的專業攝影師將來到實驗室(或拍攝地點),并根據視頻腳本拍攝實驗內容。完整的視頻拍攝過程將在一天(通常6-8小時)內完成。稿件定稿后,具體的拍攝日期可能會從幾周到幾個月不等,取決于多種因素,包括實驗室的可用性和實驗所需的準備時間。 步驟4 視頻編輯 拍攝后,視頻制作的第一步是為視頻錄制專業配音。然后,將此配音匹配進實驗室記錄的視頻片段。接下來,準備視頻的初稿,同時構建文章的網頁。完成后,將準備好的JoVE出版物初稿提供給作者審查。視頻編輯和定稿完成之后才能將視頻顯示在JoVE網站上。 步驟5 校隊和發布  作者對已經編輯好的視頻、配音和書面文字進行校對和修改。視頻文章完成得到所有作者認可后,將會進入發布隊列。文章將在作者同意最終視頻和手稿后一個月左右在JoVE中發布。JoVE文章摘要將在發表大約兩周后可以在PubMed中搜索到。 JoVE的發布周期。從收到作者提交的稿件到在JoVE發表的一般周期為5到8個月。   JoVE的出版費用 與“中國科技論文在線”網站完全免費發布不同,JoVE 對作者采取一次性收費的方式,作者可以選擇兩種獲取方式,標準獲取和開放獲取,前者是指讀者或機構必須訂購JoVE 或者從已訂閱機構中訪問獲得全文; 開放獲取,任何讀者都可以免費閱讀文章和觀看視頻。前者的費用為2400 美金,后者為4200 美金。由于視頻制作需要一定的費用,因此,作者在稿件劇本制作前撤稿是沒有費用的,而一旦劇本制作完成,作者撤稿將會需要支付1200 美金的制作成本費。而對于由作者自行制作的視頻文章,標準獲取為1200 美金,開放獲取為3000 美金。   JoVE的傳播 在JoVE 中很多部分提供了免費閱讀和瀏覽,但對于最新和大部分的文章內容,沒有訂閱的用戶是不能觀看的,JoVE 建議讀者在瀏覽文章時,如果需要觀看全文,請推薦讀者所在的機構訂閱JoVE。對于沒有訂閱的用戶,可以瀏覽文章的摘要,總結,參考引文,致謝等內容,還可以免費觀看前20 秒的視頻。  JoVE的創建和發展證實了視頻出版的可能性。JoVE每期出版的文章數由最初的6篇,到50篇,70篇,發展到現在每期出版100多,數量的增多也代表了廣大科研人員對視頻出版的認可。實驗過程的拍攝從另外一個層面確保了實驗的可重復性,同時降低了實驗造假的可能性。但從2006年第一個視頻期刊JoVE創刊到2020年,14年過去了,視頻期刊的發展速度并不能說很快,視頻制作成本高是其中一個重要的原因。如何推動視頻期刊的發展,或者說如何推動論文更多的呈現形式值得我們思考。(榮譽主編李志民,責任編輯景然)   參考文獻 【1】 http: / /www. jove. com/ 【2】 李苑. 視頻實驗期刊(JoVE)——視頻出版的啟示[J]. 中國科技期刊研究, 2014, 25(9):1157-1161.

    視頻論文

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    學術“戰疫”,我們在行動!中國科技論文在線文獻資源無限期免費開放

    2020鼠年的春節注定了不平凡。新型冠狀病毒導致的肺炎疫情突然爆發,裹挾著春運洪流迅速傳播,在這個本該闔家團圓的假期,全國打響了抗擊疫情的阻擊戰。無數醫務工作者、各行各業的工作人員都積極加入其中。作為針對疫情攻堅克難的科研人員,同樣在第一時間積極通過學術研究竭力阻止著疫情的進一步蔓延,加速開發著有效的治愈藥物,這是我們義不容辭的責任,是無數國人期盼目光里的信任。 黨中央、國務院高度重視此次疫情,習近平在疫情防控工作會議中發表重要講話,會議強調,要加大科研攻關力度。戰勝疫病離不開科技支撐。要科學論證病毒來源,盡快查明傳染源和傳播途徑,密切跟蹤病毒變異情況,及時研究防控策略和措施。要調動高校、科研院所、企業等各方面積極性,組織動員全國科研工作者參與疫情防控方面的科研攻關,推動相關數據和病歷資料的開放共享,加快病毒溯源、傳播力、傳播機理等研究,及時完善防控策略和措施。要加強有效藥品和疫苗研發,注重科研攻關與臨床、防控實踐相結合。 黨中央在指導,一線科研和醫務人員在攻關,作為承載科學研究文獻的平臺,中國科技論文在線一直秉承著科研成果第一時間發布、第一時間分享、第一時間實踐的核心理念,平臺鄭重向廣大高校、科研院所及企事業單位的科研工作者們發出倡議:共克時艱,我們在行動! 中國科技論文在線熱切歡迎科研人員將相關研究進展通過預印本論文、學術快報等形式投稿、發布到本平臺,平臺將針對基礎醫學、臨床醫學、生物學、藥學、中醫與中藥學、預防醫學與衛生學等學科及其他學科與疫情相關的論文,第一時間審核、第一時間發布,最快速度共享研究成果。同時,平臺作為國內第一家科技論文預印本及開放獲取網站,在庫的10萬+篇預印本論文及總計達150萬+篇的科技論文,全部文獻均可無限期免費開放獲取全文。 中國科技論文在線進一步響應國家和行業的號召,已加入北京市委宣傳部、北京市新聞出版局號召發起的新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控“+我一個”行動。 我們呼吁,請更多的科研工作者加入到疫情防控阻擊戰中來,用嚴謹的學術態度著力研究防控策略和措施,利用中國科技論文在線快速、免費發布平臺,第一時間讓最新研究成果公開,并分享給全國乃至全球關注此次疫情的相關人員,通過我們每一個人、每一個單位的點滴努力,加速研究有效遏制疫情的方法、提高病毒認知水平、減少民眾恐慌,為疫情防控貢獻綿薄之力。 中國科技論文在線(www.5014691.live) 中國科技論文在線創建于2003年,是教育部主管,教育部科技發展中心主辦的學術網站,致力于為科研人員提供論文快速發布、免費獲取服務,是國內第一家預印本論文及開放獲取論文平臺,國際第一批對線上預印本論文實行同行評議的平臺。創辦至今獲得了廣大科研人員的關注和支持,在庫預印本論文已達10萬+篇,在庫可免費獲取論文全文的文獻數量達150萬+篇,為國家節省大量科研經費,有效提高科研人員第一時間發布和分享最新科研成果的效率,提升科研成果迭代速率。

    基礎醫學 新冠病毒 肺炎疫情 開放獲取

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    大學競逐ESI會扭曲學科生態

    ESI為何收到熱捧       基本科學指標數據庫(Essential Science Indicators,簡稱ESI)是科睿唯安公司基于SCI(科學引文索引)和SSCI(社會科學引文索引)所收錄的全球11000多種學術期刊的1000多萬條文獻記錄而建立的計量分析數據庫,通過對數據庫中近10年的數據進行統計,按照其劃分的22個學科領域,通過科研的生產力、影響力、創新力和發展力四個一級指標以及論文數、論文被引頻次、論文篇均被引頻次、高被引論文、熱點論文、前沿論文等二級指標,從各個角度對國家/地區科研水平、機構學術聲譽、科學家學術影響力以及期刊學術水平進行全面衡量,按被引頻次的高低確定出衡量研究績效的閾值,給出居世界前1%、1‰等數據區域的研究機構、科學家、研究論文的排名等。   ESI原本只是一項揭示學科發展水平、趨勢與熱點的指標之一,有其自身的價值與意義。但自從2010年前后這一指標成為我國科研評價的新寵兒,ESI在國內的價值與意義開始變味兒。   2012年ESI指標被納入教育部第三輪學科評估體系中,其熱度扶搖直上。2015年之后的“雙一流”建設作為新時代的高等教育發展戰略,學科發展是其中重要目標,這與ESI學科排名功能的高度契合,導致高校以及科研人員對這個指標的空前重視。   ESI一定程度上激發了國內高校進行學科發展的熱情,一些高校也由此取得了較為亮麗的數據。根據軟科統計自2016年9月到2019年9月三年間的數據,中國高校入圍ESI前1%、1‰、1?的學科數均顯著增加。以前1%學科為例,從絕對數量上來看,中國高校每年新增學科數過百。2016年9月中國高校的入圍總數為745個,到2017年9月增加了121個達到866個,2018年繼續增加達到971個,而在2019年9月達到了1138個,三年累計增加了52.8%。   中國高校的學科整體發展能夠取得這樣的數據讓人欣慰,但與世界頂尖高校依然差距明顯。以哈佛大學為例,其入圍ESI前1?學科數為8個,這一數字是中國所有高校入圍數的總和,同時中國高??臻g科學前1%學科數仍未破零。   重視ESI沒有錯,但簡單以ESI作為唯一或者核心評價的尺子就錯了。比如東部某省規定,如果ESI前1‰就是省級雙一流,2‰就不是了。這種唯ESI導向會嚴重扭曲、誤導科研發展。   我們的一些大學與科研機構對于ESI的癡迷已經到了病態的程度,不但“庖丁解牛”般地分析ESI各項指標,并在此基礎上結合本校情況啟動內容豐富的ESI學科建設規劃,投入的經費動輒以百萬計,在手段上更是無所不用其極:或者真金白銀重賞高被引作者,或者直接高薪挖高產論文作者,或者引導學者追逐熱點論文,更有甚者不惜通過各種渠道刷高引用率……將建設一流高校變味成追逐一流數據,各種“應試”亂象不斷出現,讓人觸目驚心。       ESI作為評價指標存在“水土不服”       對于ESI,我們要立場鮮明地反對唯ESI,但并不等于不用,而是科學合理地利用,這需要我們對ESI有更為全面的認知,尤其是要結合中國的國情與發展需要。   評價一個學科的實力,是一個多維度、多層次的復雜問題。ESI通過文獻計量方法對學科排名作為統一尺度下的學科發展參考無可非議,但它提供的僅僅是一個相對客觀的維度,而且ESI是以SCI等指標為基礎的,因此它不但傳承了SCI的特性,也有自己獨特的問題。   首先,ESI劃分的學科與中國學科不“兼容”。我國當前有13個一級學科以及100余個二級學科,ESI劃分的22個學科相當于大類,與國內的這些學科無法完全匹配,這樣必然造成學科排名很難直接對應。以ESI“工程學科”為例,它其實囊括了國內信息工程、機電工程、自動化、建筑工程、環境工程等諸多二級學科,假設某個工科強校的ESI“工程學科”是全球的前1%,你其實搞不清楚它到底是哪個二級學科比較強。在如此粗放的學科劃分下,劃入同一領域的刊物,其性質、關注的方向有時差異很大。   其次,引用上的漏洞以及某些學科的誤差。理論上說,論文引用的數量越多,質量越高,論文的引用情況不是作者自己說了算。但這在ESI里面卻有“空子”可鉆,因為ESI本身并不區分是自引還是他引,這就為“刷”引用提供了現實的可能性。同時,ESI在計算機等學科上的誤差也比較大,這是因為計算機最新的工作通常是先發在會議論文集上,而ESI是基于 SCI計算的,基本不包括會議文獻,這就使得關于計算機學科的統計很難準確。尤其需要注意的是,ESI的前1%并不是指前100名。這是個很大的誤區,因為很多學科的研究機構基數都很大,比如在臨床醫學學科就有超過4000家進入前1%,按照這個數字看,即便進了前1%,距離真正成為“一流”還差得太遠。   最后,ESI不能全面反映中國高校的任務和功能。中國高校的根本任務是人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等功能,但ESI排名的依據是論文相關數據,只是其一,在高校的其他功能沒有統一、可比的指標的情況下,片面強調ESI指標,也必然會背離大學發展的初心,扭曲大學的功能走向另一個極端。     過度迎合ESI會導致大學學科布局畸形發展       客觀地說,ESI作為學科評價指標比SCI、EI等指標是有一定進步性的,對中國各高校的學科參考意義也更大。然而,一旦ESI作為目標進入大學評價體系并與資源分配關聯,其弊端很快就顯露出來了,在學術和科研宏觀層面的破壞力甚至比SCI還要大,最重要的是扭曲了高校學科成長的動力、方向和目的,造成了我國學科布局的畸形發展。   第一,導致學科從自然生長到“拔苗助長”。高校學科的發展邏輯首先應立足于本校實際,根據國家發展戰略要求和科學發展趨勢、學科關聯、地方政府需要等情況進行“自然”的樹狀成長,但從提升ESI排名的角度看,如果一所高校沒有ESI指標體系中的學科就會很吃虧。此外,ESI體系中的學科也有容易發論文和不易發論文的區別,很多高校掀起開辦醫學院、農學院、材料學院的熱潮,不過是要占上容易發論文的ESI學科的“一畝三分地”而已,地方政府基于ESI指標的重視所進行的經費撥付導向更是對此推波助瀾。   第二,導致人文與工程類特色學科衰落。在ESI的22個學科中,涉及到人文學科僅有兩個,經濟學與商學、社會科學總論,這讓國內很多文史類學科很難與其對應計入,導致那些以人文學科為主的大學很“受傷”,在各項排名中迅速跌落,陷入了不被重視,資源逐步縮減的尷尬境地中;同時,擁有地質、礦業、電力、石油等特色學科的大學,也存在類似的困頓與問題。長此以往,必然導致人文與工程類特色學科衰落,對中國的學科整體發展造成不可逆的重大損失。   第三,導致教授只關心科研。對高校的教授來說,教學、科研與公共服務向來是最基礎的三大任務,特別是前兩項“一崗雙責”在海外一流大學都是基本要求,他們既要做好科研,取得高水平的科研成果,又要搞好教學,培養出優秀的學生。但ESI的指標是論文導向,高校為了迎合指標只能在資源配置上想辦法,將論文的數量和質量與崗位、薪酬、職稱、帽子、升遷等切身利益密切相關,與此涇渭分明的是,教學不但與切身利益關系不大,甚至很難量化和評價。在精力分配的二八原則下,自然出現了搞科研“龍馬精神”搞教學“稀松平常”的倒掛亂象,這也是建設一流本科亟待解決的問題。       打造符合國情的大學評價指標體系       改革開放40多年來的學術、科技評價體系一直朝著進一步公平公正的方向發展演變,無論是SCI還是ESI都是帶著這種良好期望進入評價體系的,但依然擺脫不了“應試”傾向的功利化魔咒。   應該說,對高校、學者的評價是一個復雜的過程。原則上定性與定量結合評價會更適合,但其中很多難題都是“硬骨頭”,需要通過建設中國特色的科研評價體系來逐步解決,有關部門應進一步完善科研以及高校的評估和考核機制,鼓勵正確的科研觀、學術觀,著眼長遠的學科建設和人才培養,減少管理對量化指標的過度依賴。以下思路可作參考:   第一,打造符合中國高等教育實際要求的評價指標。要實現科學評價,就要有適宜完善的指標體系。既然我們當前受制于ESI、SCI等指標的不完善不適宜,國家應從長遠考慮打造符合中國國情的科研指標。有學生才可以稱之為大學,要把人才培養質量放在評價指標體系的首位,在評估中把“培養過程質量”“在校生質量”和“畢業生質量”作為評價的主要指標,把大學是如何提高在校學生的內生學習動力作為主要考核,這是中國高等教育亟待解決的問題。   第二,加強第三方評價體系建設。在世界高等教育強國的評價體系中,第三方評價體系是不可或缺的一部分。中國有必要培養一批相對穩定的高水平社會咨詢評價機構,承擔具體的評價活動。建立凡是由政府出資的項目,皆由第三方機構負責評價、相關部門負責監督并嚴格準入退出的第三方評價體系,對于打造更加合理的評價體系至關重要。   第三,建設更為合理的分類評價體系??萍荚u價要充分發揮同行專家的作用,要根據不同類型科技活動特點,建立導向明確、激勵約束并重的分類評價標準,營造潛心治學、追求真理的創新文化氛圍。要注重科技創新質量和實際貢獻,重點突出圍繞科學前沿和生產實際需求催生重大成果產出的導向,著力提升基礎研究和前沿技術研究的原始創新能力,關注共性技術的有效供給能力,支撐高質量創新人才培養的能力,服務國家和區域經濟社會發展戰略需求的能力。   科技評價分類要針對科技活動人員、創新團隊、平臺基地、科研項目等不同對象,鼓勵科技人員在不同領域、不同崗位做出特色,追求卓越。如可以按照基礎研究、應用研究、技術轉移、成果轉化等不同工作的特點,分別建立涵蓋科研誠信、創新質量、學術貢獻、人才培養、科學普及與開放共享等評價維度,形成更為科學合理的評價體系。   第四,加強新技術在評價體系中的運用。大數據、人工智能時代,各種新技術能為評價體系的完善提供有力的支撐。要充分利用公開的數據資料,計入一定的評價權重,通過關聯數據的智能處理,評價系統可以獲得一個相對真實的科研水平和發展全景,全面反映教學與科研的各個維度,而不僅僅是論文數量的統計。(圖片來源于網站,榮譽主編李志民)

    科研評價 ESI SCI

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